《一个小村庄的故事》一文教学反思

《一个小村庄的故事》一课的教学设计中我结合课文内容精心设计导语,想方设法激发学生的

学习兴趣,进而引导学生思考、探求、发现。

本课我在开课环节作了如下设计：学生观看课件展示小村庄原来的美丽景象和洪水来临后的

变化。在学生对刚才看到的情景意犹未尽之时教师问道：“你看到了什么？”学生纷纷发言

：“我看到了村前的那条小河，小河的水唱着歌向远方流去。”“我看到了一棵棵大树伸展

着茂密的枝叶，形成浓浓的绿荫。”“我看到下雨了，雨越下越大，发洪水了，小村庄里的

房子、大树都被洪水冲走了。”“我发现就连斧头也被洪水冲走了，清晨洪水退去的时候，

小村庄不见了。”教师进一步引导：“同学们，看到这两种不同的景象你现在心里怎么想？

”学生踊跃回答：“太可惜了，那么美的一个村庄竟然会在一场暴风雨中消失，简直太不可

思议了。”“我感到很难过，又感到很奇怪，好好的村庄怎么那么经不住洪水的侵袭呢？”

趁学生心有疑问之时，教师趁热打铁：“同学们，那就带着你最想知道的问题去细读课文,看

看从中你能发现什么？”学生此时已经不知不觉由一个发现者转变成一个研究者的角色，教

师给每个学生充足的读书、思考的时间,使他们人人都能把课文读上几遍。学生置身于自我思

索、不断发现的情境之中,学文前自己提出的问题自然也会凭着自己的能力迎刃而解。看到学

生能主动参与到教学活动中,真令人高兴。但课堂上发言的仅仅只是一部分学生。尽管教师在

提问的覆盖面上做了很大的努力,但由于35分钟的局限，仍不能使全班每个学生均得到充分发

表自己见解的机会。